Hay una serie de consejos generales que voy a traduciros a vuestro léxico y nivel madurativo. Algunas te las repito de otra forma:

• · Necesitan que se les reconozca con frecuencia lo que hacen bién mas que se les reproche lo que hacen mal. Hay que ser positivos con ellos .Deben hablarles con sinceridad pero diciéndoles lo que deben hacer más que lo que no deben.Y menos en tono de enfado.

• · Cuándo en un trabajo de equipo queréis que realice algo, debéis indicarselo a él y aseguraros que ha comprendido lo que tiene que realizar. Evitad poneros en un plano de superioridad con él.

• · No se les debe exigir más de lo que ellos pueden hacer. Respeta su espacio y no lo agobies.

• · Cuando queremos que juegue con nosotros o que realicen alguna actividad, hay que explicarles muy bien el juego o la actividad e incluso todo lo que pueda venir después. Le cuesta trabajo aceptar los imprevistos y las sorpresas, por ello se le debe explicar todo minuciosamente y sus consecuencias futuras aunque os parezca ridículo.Necesitan saber y asegurar el futuro. Si proyectáis hacer algún cambio en vuestros juegos o trabajos avisadle antes.

• Aunque penséis que hay normas que se conocen por lógica, no las déis conocidas por él, explicadselas con detalle aunque os parezca ridículo. Ej: "No puedes meter goles en tu portería"

• · Cuándo estemos en grupo y queremos que él comprenda o haga algo, no debemos hablar a todo el grupo a la vez. Hay que dirigirse especialmente a él de lo contrario no comprenderá que el asunto va con él. Las frases han de ser cortas y concretas, sin demasiadas palabras.Esto ya te lo indiqué anteriormente pero te lo repito

• · Comprende muy bién el lenguaje gráfico, dibujos...etc. Por eso es mejor explicarles las cosas con dibujos o gráficos. Si queremos que realice un trabajo de equipo con nosotros se lo explicamos con esquemas o dibujo además de verbalmente.

• · Como ya hemos comentado, siempre que se pueda hay que evitar las frases negativas, que sólo les explica lo que no es admisible y no les aporta sugerencias necesarias para aprender cómo comportarse de un modo diferente y más apropiado. No utilicéis tonos agresivos o de enfado.

• · Hay que ser lo más neutro posible al dar las instrucciones, ya que el tono de la voz, la expresión de la cara o una palabra con varios significados pueden cambiar el sentido de una pregunta, una instrucción o una frase. Cuando se dan instrucciones es necesario explicar lo que se tiene que hacer y evitar los desafíos. Si las instrucciones se dan de manera desafiante, los niños tienden a ponerse a la defensiva y tratan de evitar o hacer lo contrario de lo pedido.Evitad frases como: "A que no eres capaz de meter un gol...."

• · Hay que evitar confundirles con varias frase contradictorias o distintas. Debe saber muy claro lo que esperáis.

• · Es importante explicarle vuestro sentimientos o emociones cuándo le habláis. El no los percibe. A los niños Asperger les cuenta mucho trabajo reconocer los sentimientos de otros y expresar los propios.

• · Evitar los reproches, usar reglas consistentes y neutrales. Los reproches son en beneficio de los adultos, no de los niños con autismo, ya que tienen poco sentido para ellos y no efectuarán ningún cambio en su comportamiento.· Evitar en lo posible la crítica y ayudarles a tener una imagen positiva de sí mismos. Se les debe animar.

• · Es mejor evitar las amenazas, que con frecuencia dan paso a una reacción negativa.

• · Las señales deben darse cuando sean necesarias para ayudar a la persona a ganar más independencia y a no depender tanto de otros.
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  Estas señales pueden ser sugerencias físicas, gestos, dibujos, palabras escritas, indicaciones ambientales tales como un objeto o la cara de un reloj, o indicaciones verbales que se van aprendiendo a través del tiempo y que poco a poco se van desvaneciendo. Las señales les sirven muy bien a aquellas personas a quienes les cuesta mucho aplicar las reglas, las habilidades o los comportamientos de un ambiente a otro.

• Entienden las frases cómo se les dice. Ej: Si le decís en broma que tiene cara de ave, el se lo creerá.

• No entiende las intenciones de los demás si no se les explica. Por eso cuándo ocurra algo por accidente o por broma con algún compañero debéis explicarselo.